В 2024 году прием поступающих на обучение в дневной форме получения профессионально-технического образования за счет средств бюджета будет осуществляться на основании конкурса среднего балла документа об образования по специальностям:

на основе общего базового образования (срок обучения 2 года 10 месяцев):

- повар 4 разряда; официант 4 разряда;

- швея 4 разряда; парикмахер 4 разряда;

- слесарь по ремонту автомобилей 4 разряда; водитель автомобиля категории «С»; электрогазосварщик 3 разряда;

- слесарь механосборочных работ 3 разряда; токарь 3 разряда; водитель автомобиля категории «С»;

- слесарь по ремонту с/х машин и оборудования 3 разряда; тракторист-машинист с/х производства категории «С», «D», «F»; водитель автомобиля категории «С»;

- тракторист-машинист с/х производства категории «С», «D»; электрогазосварщик 3 разряда; водитель автомобиля категории «С»;

на основе специального образования (срок обучения 1 год 4 месяца˚):

- слесарь по ремонту с/х машин и оборудования 3 разряда˚;

В 2024 году прием абитуриентов на обучение в дневной форме получения среднего специального образования за счет средств бюджета будет осуществляться на основании конкурса среднего балла документа об образования по специальностям:

на основе общего базового образования:

- техник-электрик (срок обучения 3 года 7 месяцев);

- автомеханик 5 разряда (срок обучения 3 года 6 месяцев);

- техник-механик, мастер производственного обучения (срок обучения 3 года 10 месяцев).

Учащимся, обучающимся на уровне ССО, выплачивается стипендия. Учащиеся, обучающиеся на основе общего базового образования, получают одноразовое бесплатное питание.

Всем желающим предоставляется общежитие.

Сроки приема документов и зачисления, поступающих (абитуриентов) определяются Министерством образования Республики Беларусь.

ДНИ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ - 27 апреля, 25 мая.

по адресу: Минская область, г. Вилейка, ул. Водопьянова, 85. Начало в 11.00.

Дополнительную информацию о поступлении можно получить по телефонам: (8 017 71) 5-60-79; 5-48-76; 5-69-96;

у ответственных секретарей приемной комиссии:

уровень профессионально-технического образования

Фирс Е.С. – 8(044)7556581;

уровень среднего специального образования

Милькевич О.Л. – 8(025)9012518;

e-mail приемной колледжа: vgptk@vilgk.by.

На сайте колледжа vilgk.by в рубрике «Абитуриентам и поступающим» предоставлена необходимая информация по вопросам поступления в учреждение образования «Вилейский государственный колледж».

В Крупках состоялось профориентационное мероприятие "Ярмарка целевой подготовки"!
Будущим абитуриентам представители высших, средних специальных и профессионально-технических учреждений образования презентовали свои учебные заведения, рассказали об условиях поступления и учебы. Также руководители районных предприятий и организаций выступили в качестве заказчиков кадров и рассказали о возможностях обучения на условиях целевой подготовки специалистов

23 марта 2024 г. в учреждении образования «Военная академия Республики Беларусь» состоится День открытых дверей.

В ходе проведения Дня открытых дверей будет разъяснен порядок приема и обучения в Военной академии, проведена экскурсия по факультетам, предоставлена возможность ознакомиться с учебно-материальной базой, жизнью и бытом курсантов, местами их проживания и обучения.

Дополнительно сообщаем, что День открытых дверей в Военной академии будет проводиться по адресу: г. Минск, пр-т Независимости, 220.

Начало – 9.30 в клубе «Ракетчик».

16 марта 2024 года, в учреждении образования «Смиловичский государственный аграрный колледж» планируется проведение Дня открытых дверей. Учащиеся школ смогут познакомиться со специальностями, по которым будет осуществляться набор абитуриентов в 2024 году на основе общего базового образования: «Ветеринарная медицина», «Производство продукции животного происхождения», «Организация сельскохозяйственного производства».

Регистрация участников будет осуществляться по адресу: Червенский р-н, г.п. Смиловичи, ул. М.Горького, д.12 (учебный корпус № 1), дополнительная информация и программа будут размещены на сайте колледжа.

Для 5-8 классов сотрудником МЧС Евгением Жуковым была проведена беседа по предупреждению чрезвычайных ситуаций. Ребята просмотрели тематические видеоролики, решали по QR-кодам задания, получили информацию о поступлении в МЧС

Следственного комитета Республики Беларусь Минской области в 2024 году осуществляет отбор кандидатов (юношей) для поступления в Белорусский государственный университет по специальности «Правоведение» на условиях целевой подготовки в интересах Следственного комитета Республики Беларусь.

• Критериями отбора являются: средний балл успеваемости не ниже 7;
• мотивация к будущей профессии;
• годность по состоянию здоровья согласно медицинским документам к поступлению в учреждение высшего образования в интересах Следственного комитета.

Абитуриенты сдают одно внутреннее вступительное испытание по учебному предмету «Обществоведение», который определен предметом первого профильного испытания.
Обучение на юридическом факультете бесплатное, выплачивается стипендия, предоставляется благоустроенное общежитие в г.Минске, с последующим трудоустройством в следственные подразделения Минской области.

Контактные данные управления кадров и идеологической работы:
8 017 2436475 (Олег Евгеньевич), 8 017 343 37 32 (Артем Андреевич).

20.01.2024 с 10.00 до 14.30 в БГУТ проводится «Ярмарки целевой подготовки».

В рамках мероприятия планируется:

• организация выставки-презентации факультетов и специальностей высшего образования БГУТ;
• организация зоны, на которой членами приемной комиссии БГУТ будут проводиться консультации абитуриентов и их родителей по вопросам целевой подготовки специалистов;
• выступление представителей предприятий, изъявивших желание заключить договор о целевой подготовке специалистов в БГУТ на 2024 год (Приложение 1);
• выступление ректора БГУТ и ответственного секретаря приемной комиссии о направлениях подготовки специалистов высшей квалификации в университете, преимуществах целевой подготовки и особенностях вступительной кампании 2024;
• проведение экскурсии по университету с посещением лабораторий выпускающих кафедр.

Особенности целевой подготовки в БГУТ

Обучение студентов в рамках целевой подготовки осуществляется за счет средств республиканского бюджета. Все абитуриенты, при наличии договора с предприятием-заказчиком, участвуют в конкурсе на отдельно выделенные места для целевой подготовки по любым специальностям университета, которые интересуют предприятие и, по  которым осуществляется набор.

При поступлении абитуриенты сдают один внутренний экзамен в БГУТ в устной форме по предмету, который определен первым профильным для данной специальности.

Важно! Выпускники профильных классов аграрной направленности, при наличии договора с предприятием-заказчиком, имеют право на поступление по собеседованию без вступительных испытаний по специальностям: «Производство продуктов питания из растительного сырья» профилизации:

• технология хлебобулочных и кондитерских изделий;
• технология бродильных производств и виноделия;
• пищевая биотехнология и нутрициология;

и «Производство продуктов питания из животного сырья» профилизации:

• технология мяса и мясных продуктов;
• технология молока и молочных продуктов.

Учреждения образования «Белорусский государственный медицинский университет» информирует о проведении с 30.10.2023 по 03.11.2023 профориентационного мероприятия «Студент БГМУ на неделю» лечебного и педиатрического факультетов. Данное мероприятие проводится для учащихся 10-11 классов учреждений общего среднего образования.

Учащиеся с 30.10.2023 по 03.11.2023 будут участвовать в образовательном процессе совместно со студентами 1-го курса. Участникам профориентационного мероприятия университет предоставляет места для проживания в общежитии. С учащимися и их законными представителями будет заключено соглашение о проведении мероприятия «Студент БГМУ на неделю».

Для регистрации на данное мероприятие необходимо до 20.10.2023 заполнить анкету по ссылке https://forms.gle/MUuuqUBZCFKKEC5C9, приложив мотивационное письмо.

Министерство образования информирует о том, что в целях военно-патриотического воспитания подрастающего поколения, профессиональной ориентации и популяризации военной службы среди учащейся молодежи 28 октября 2023 г. в 10.00 в учреждении образования «Военная академия Республики Беларусь» (г. Минск, проспект Независимости, 220, клуб «Ракетчик») состоится День открытых дверей (место сбора – клуб «Ракетчик»).

В ходе проведения Дня открытых дверей будет разъяснен порядок приема в Военную академию, проведена экскурсия по факультетам, предоставлена возможность ознакомиться с учебно-материальной базой, жизнью и бытом курсантов, условиями их проживания и обучения.

Цель и этапы профессиональной ориентации учащихся  с особенностями психофизического развития

 Целью профессиональной ориентации учащихся с особенностями психофизического развития является удовлетворение интересов общества, государства и личности учащихся в обеспечении возможности и способности свободного и осознанного выбора профессиональной деятельности, оптимально соответствующей личностным интересам, склонностям, способностям, а также потребностям рынка труда в квалифицированных, конкурентно способных кадрах.

Этапы достижения данной цели (Приложение 1) определяются с учетом:

• ступеней общего среднего образования и общих задач профессиональной ориентации на каждой из них;
• требований образовательного стандарта «Специальное образование (Основные нормативы и требования)»;
• особенностей организации и содержания трудового обучения учащихся с особенностями психофизического развития в рамках образовательных программ специального образования: образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования и образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью.

Проведение подготовительной (пропедевтической) работы по обеспечению профессионального выбора – общая задача профессиональной ориентации на I ступени общего среднего образования с учащимися, имеющими нормативное развитие, и с учащимися с особенностями психофизического развития, осваивающими образовательную программу специального образования на уровне общего среднего образования.

Применительно к специальным общеобразовательным школам (школам-интернатам) на II ступени общего среднего образования образовательный стандарт «Специальное образование (Основные нормативы и требования)» определяет требование формирования профессиональных намерений, составляющих основу для профессионального самоопределения учащихся. Представленные в Приложении 1 задачи обеспечения предварительного (первичного) профессионального выбора и практического принятия решения о выборе профессии и путях ее получения не противоречат данному требованию, но учитывают возможность продолжения образования в учреждениях профессионально-технического или среднего специального образования. Предполагается, что для многих учащихся с нарушениями психического развития (трудностями в обучении) и других категорий учащихся с особенностями психофизического развития выбор продолжения образования в учреждениях профессионально-технического образования может оказаться предпочтительным.

С учетом предварительности (первичности) профессионального выбора (II ступень) на III ступени общего среднего образования ставится задача уточнения (корректировки) этого выбора. Задача же обеспечения практического принятия решения о выборе профессии и путях ее получения раскрывает определенную Концепцией развития профессиональной ориентации молодежи в Республике Беларусь задачу построения учащимися личной профессиональной перспективы.

С учетом особенностей умственного развития и замедленности процесса усвоения социального опыта учащимися с интеллектуальной недостаточностью задача проведения с ними подготовительной (пропедевтической) работы по обеспечению профессионального выбора фактически решается при обучении не только в I–V, но и VI–VIII классах. Однако в данный период трудового обучения за счет его большого объема (не менее 6 часов в неделю) становится возможным не только повышение уровня предварительной подготовки к осуществлению профессионального выбора, но и обеспечение практически-действенного освоения разных видов труда в рамках действующей учебной программы. Далее (при обучении в IX–X классах) принимается во внимание возможность получения последующей профессиональной подготовки в XI–XII классах первого отделения вспомогательной школы либо учреждениях профессионально-технического образования.  

Результатом профессиональной ориентации является профессиональное самоопределение – состояние готовности выпускника к реальному и осознанному выбору профессии.

Содержательная характеристика подготовки учащихся с особенностями психофизического развития к профессиональному самоопределению

Подготовка к профессиональному самоопределению учащихся, осваивающих образовательную программу специального образования на уровне общего среднего образования (учащихся с нарушениями зрения, нарушением слуха, нарушениями функций опорно-двигательного аппарата, нарушениями психического развития (трудностями в обучении), тяжелыми нарушениями речи)

I ступень общего среднего образования (I–IV (V) классы)

Проводится работа в области профессионального просвещения, трудового и профессионального воспитания, содержание которой фактически является общим с профориентационной работой с учащимися, имеющими нормативное развитие.  У учащихся формируются элементарные представления о профессиональном труде, раскрывается общественная необходимость труда, воспитываются положительное отношение к труду, потребность быть полезным людям.  

На учебных занятиях по предмету «Человек и мир», литературному чтению, трудовому обучению и по другим учебным предметам, в процессе внеучебной деятельности (экскурсий, бесед, встреч, занятий кружков) у учащихся формируются: представления об областях профессиональной деятельности, о многообразии профессий; начальные знания о массовых профессиях (название профессии, назначение профессии и основные функции (обязанности) ее представителя, результаты труда, возможные места работы работника данной профессии, проявляемые качества (на конкретных примерах наблюдений, литературных текстов).

На учебных занятиях по трудовому обучению, в процессе самообслуживания и хозяйственно-бытового труда в учреждении образования и в домашних условиях, общественно полезного труда в учреждении образования (в т. ч. на пришкольном учебно-опытном участке) учащиеся овладевают доступными трудовыми навыками и умениями, приобретают привычку к систематическому труду, приучаются к ответственности за его результаты.

Содержание работы, которая проводится в процессе учебных занятий,  согласуется с учебными программами и определяется главным образом содержанием учебных пособий для учащихся общеобразовательной школы (по которым образовательным стандартом «Специальное образование (Основные нормативы и требования)» предусмотрено обучение учащихся с особенностями психофизического развития) и имеющим близкое к ним содержание учебных пособий для специальных общеобразовательных школ. 

Особо необходимо иметь в виду общее с общеобразовательной школой содержание трудового обучения в рамках образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования и то обстоятельство, что в классах интегрированного обучения и воспитания уроки трудового обучения с учащимися с особенностями психофизического развития проводятся только в составе класса. При необходимости на этих уроках к ним применяется индивидуальный и дифференцированный подход.

В этой связи необходимо исходить из того, что специфика работы по профессиональному самоопределению учащихся с особенностями психофизического развития определяется не столько ее содержанием, сколько особенностями взаимодействия педагогов и учащихся и учащихся между собой. В классах интегрированного обучения и воспитания особо важно обеспечить это взаимодействие в процессе внеучебной деятельности. Учащиеся с особенностями психофизического развития включаются во все ее формы, в т. ч. в общественно полезный труд. При наличии объективно обусловленных ограничений (например, вследствие нарушений функций опорно-двигательного аппарата) они выполняют доступные им поручения.

Освоение доступной трудовой деятельности – важнейшая составляющая подготовительной (пропедевтической) работы по обеспечению профессионального выбора на I ступени общего среднего образования.

II ступень общего среднего образования (V (VI)–IX(X) классы)

Для обеспечения первичного профессионального выбора продолжается работа в области профессионального просвещения, трудового и профессионального воспитания.  Раскрываются нравственные основы выбора жизненного пути, у учащихся расширяются представления о профессиональном труде, формируется успешный опыт практической деятельности и на этой основе мотивации достижения, повышается престиж рабочих профессий и на этой основе создается позитивный образ человека труда, формируются образовательные и профессиональные интересы и мотивы учащихся. Для этого, как и с учащимися, имеющими нормативное развитие, используются:

• уроки трудового обучения;
• уроки по общеобразовательным учебным предметам;
• общественно полезный труд;
• факультативные занятия;
• занятия кружков;
• профориентационные уроки и классные часы;
• интерактивные беседы и лекции;
• профориентационные игры;
• встречи учащихся с представителями учреждений профессионально-технического образования и среднего специального образования, трудовых коллективов;
• экскурсии в учреждения профессионально-технического и среднего специального образования, на предприятия;
• профессиональные недели;
• оформление выставок, фотовитрин, альбомов о профессиях;
• конкурсы мультимедийных профессиограмм, составленных учащимися, и др.

Важнейшее значение имеет организация самостоятельного поиска учащимися профессиональной информации в печатных средствах массовой информации и в системе Интернет.

Содержание работы, направленной на решение задач профессионального самоопределения, в рамках образовательного процесса в целом не является специфичным. Необходимо исходить из общности содержания образования, которое на II ступени общего среднего образования имеет специфику лишь в рамках «Адаптивной физической культуры и здоровья» (учащиеся с нарушениями зрения и с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата) и обучения языкам (учащиеся с тяжелыми нарушениями речи и учащиеся с нарушением слуха при обучении по учебному плану второго отделения специальной общеобразовательной школы (школы-интерната) для данной категории детей).

В то же время особое внимание следует уделить эффективности трудового обучения как важнейшей предпосылки подведения учащихся к выбору рабочей профессии. В этой связи рекомендуется также обеспечивать включение учащихся с особенностями психофизического развития в факультативные и кружковые занятия трудовой направленности, в т. ч. совместно с учащимися, имеющими нормативное развития.

В работе с учащимися с нарушениями зрения, с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата, с нарушением слуха в рамках внеучебной деятельности проводятся воспитательные мероприятия профориентационной направленности, имеющие как общее (в особенности в классах интегрированного обучения и воспитания), так и специфичное содержание. Начинается их знакомство с предприятиями ОО «Белорусское товарищество инвалидов по зрению» и ОО Белорусское общества глухих». Учащиеся с тяжелыми нарушениями речи и с нарушениями психического развития (трудностями в обучении) в условиях образовательной интеграции включаются в общие профориентационные мероприятия.

С учетом возможности продолжения образования в учреждениях профессионально-технического и среднего специального образования проводится работа в области профессиональной диагностики, организуется профессиональное консультирование и оказывается психологическая поддержка. Определяются образовательные и профессиональные интересы и мотивы учащихся, проводится подготовка к осуществлению личностного выбора варианта трудоустройства или продолжения образования. 

Для решения задач профессиональной ориентации целесообразно применять компьютерные программные педагогические средства, рекомендованные Министерством образования для использования в учреждениях общего среднего образования, в т. ч. разработанные Республиканским центром профессиональной ориентации молодежи:

• электронную профориентационную карту учащегося;
• пакет психодиагностических методик «Профиль»;
• компьютерный комплекс психологического, информационно-справочного сопровождения профессионального самоопределения школьников «Самоопределение»;
• электронное пособие «Профориентолог» для информационно-методической и диагностической поддержки педагога-психолога в учреждении общего среднего образования для сопровождения профессионального самоопределения учащихся;
• электронное пособие «Парад профессий» для информационно-методической помощи учащимся, педагогам-психологам, педагогам социальным, классным руководителям в подготовке учащихся к осознанному выбору профессии;
• электронное пособие «Классный выбор», адресованное классному руководителю;
• электронное пособие «Уголок профориентации», включающее комплект информационно-справочных, наглядно-иллюстративных материалов профориентационной тематики и др.

Возможность и целесообразность использования указанных программных педагогических средств определяется отсутствием у учащихся интеллектуальной недостаточности, а также овладением общей общеобразовательной подготовкой.

С учетом данных профессиональной диагностики, позиции родителей и других факторов обеспечивается профессиональное консультирование и практическое принятие решения о выборе профессии и путях ее получения учащимися IX(X) классов, поступающими в учреждения профессионально-технического или среднего специального образования. При выполнении такого выбора нужно обеспечить понимание учащимися того, что он ни в коей мере не ограничивает возможности продолжения образования на уровне высшего образования.

 III ступень общего среднего образования (X (XI)–XI (XII) классы)

Решение задачи уточнения (корректировки) предварительного (первичного) профессионального выбора и обеспечения практического принятия решения о выборе профессии и путях ее получения обеспечивается работой в области профессиональной диагностики, профессионального просвещения, трудового и профессионального воспитания, которая осуществляется с учетом возможности продолжения образования в учреждениях не только профессионально-технического и среднего специального, но и высшего образования, а также возможности организации и проведения допрофессиональной и профессиональной подготовки учащихся, в том числе на базе учреждений профессионально-технического образования.

Содержание подготовки к профессиональному самоопределению определяется, соответственно, задачами выявления образовательных и профессиональных интересов и мотивов, расширения представлений о профессиональном труде, формирования успешного опыта практической деятельности и на этой основе мотивации достижения, освоения социального и личностного смысла различных сфер профессиональной деятельности в соответствии с интересами, склонностями и способностями каждого, формирования умения соотносить собственные притязания и склонности с общественными интересами (в т. ч. определяемыми запросами рынка труда), выработки собственной жизненной позиции на этапе профессионального выбора и проектирования успешной карьеры, включения в моделируемую будущую профессиональную деятельность, построения личной профессиональной перспективы. Осуществлению профессионального выбора содействуют профессиональная консультация и психологическая поддержка.

Использование различных групповых (см. подраздел II ступень общего среднего образования V(VI)–IX(X) классы) и индивидуальных (в первую очередь консультаций) форм работы с учащимися, обеспечивающих профессиональное самоопределение, осуществляется с учетом их возрастных особенностей и расширившегося опыта.

Для обеспечения работы по реализации задач данного этапа профессионального самоопределения (см. подраздел II ступень общего среднего образования V (VI)–IX (X) классы) используются указанные выше программные педагогические средства, а также:

• электронная анкета «Изучение профессиональных намерений учащихся выпускных классов»;
• электронное справочно-методическое пособие для старшеклассников «Путь к профессии».

Подготовка к профессиональному самоопределению учащихся, осваивающих образовательную программу специального образования на уровне общего среднего образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью

I–V классы

На учебных занятиях и в процессе внеучебной деятельности, как и с обучающимися других категорий, проводится работа в области профессионального просвещения, трудового и профессионального воспитания, направленная на формирование элементарных представлений о профессиональном труде, раскрытие общественной необходимости труда, воспитание положительного отношения к труду и потребности быть полезным людям. 

При определении содержания данного (пропедевтического) периода учитываются познавательные возможности этих учащихся, позволяющие усваивать лишь сведения, подкрепленные результатами наблюдений за трудом представителей отдельных профессий, либо хорошо иллюстрированную информацию, а также ограниченность житейского опыта этих учащихся.

На учебных занятиях учащиеся знакомятся с профессиями своих родителей, работников школы, медицинских работников, работников учреждений бытового обслуживания и др. в соответствии с содержанием действующих учебных программ. Профессии, с которыми учащиеся знакомятся во внеучебное время,  определяются с учетом  производственного окружения школы и складывающихся интересов учащихся к миру профессий. Учащиеся узнают название профессии, назначение профессии и основные функции (обязанности) ее представителя, результаты труда, возможные места работы работника данной профессии, проявляемые качества (на конкретных примерах наблюдений, литературных текстов).

Учитывается, что проводимая коррекционно-педагогическая работа и условия организации трудовой подготовки (выделение на трудовое обучение в I–IV классах по 2 часа в неделю и в V классе 4 часа в неделю) повышают возможности учащихся в усвоении не только профессиональной информации, но и практического опыта учебно-трудовой деятельности, что важно для формирования у учащихся адекватных представлений о своих трудовых возможностях.

В условиях образовательной интеграции необходимо иметь в виду, что один урок трудового обучения проводится учителем-дефектологом, а второй – в составе класса. Участие в уроке трудового обучения в составе класса рассматривается как важнейшая предпосылка успешного решения задач трудового воспитания. 

VI–VIII классы

Продолжается работа в области профессионального просвещения, трудового и профессионального воспитания, направленная на повышение уровня предварительной подготовки к осуществлению профессионального выбора. Решаются задачи, общие с задачами подготовки к профессиональному самоопределению учащихся других категорий: раскрываются нравственные основы выбора жизненного пути, у учащихся расширяются представления о профессиональном труде, формируется успешный опыт практической деятельности и на этой основе мотивации достижения, повышается престиж рабочих профессий и на этой основе создается позитивный образ человека труда. Для этого используются:

• уроки трудового обучения;
• уроки по общеобразовательным учебным предметам;
• занятия кружков, в особенности трудовой направленности;
• общественно полезный труд;
• беседы о профессиях;
• встречи учащихся с представителями трудовых коллективов;
• производственные экскурсии;
• профессиональные недели;
• оформление выставок, фотовитрин, альбомов о профессиях.

Использование несколько более узкого круга форм организации работы по профессиональному самоопределению обусловлено труднодоступностью для учащихся с интеллектуальной недостаточностью отдельных из них (например, лекций, работы по созданию мультимедийных презентаций), а также нецелесообразностью знакомства в данный период с учреждениями профессионально-технического образования.

Работа по формированию представлений и знаний о различных профессиях должна обеспечивать не только их расширение и углубление, но также развитие умения анализировать содержание профессиональной деятельности и оценивать профессии с позиций требований к работнику и спроса на них в своем городе (районе). Обеспечивается систематизация и сопоставление информации о разных профессиях по тем же параметрам, что и в I–V классах: название профессии, назначение профессии и основные функции (обязанности) ее представителя, выполняемые работы и т.д.

В VIII классе в соответствии с разделом «Профессиональное самоопределение» (подраздел «Мир профессий») учебной программы по трудовому обучению предусматривается ознакомление учащихся с отраслями сферы материального производства, отраслями непроизводственной сферы экономики, профессиями рабочих, общими для всех отраслей народного хозяйства. В рамках этой работы обеспечивается систематизация имеющейся у учащихся профессиональной информации.

Решение указанных задач осуществляется с учетом специфики организации трудового обучения, в т. ч. его объема (6–8 часов в неделю), позволяющего обеспечивать освоение на практически-действенном уровне разных видов труда, осознание учащимися своих трудовых возможностей во взаимосвязи с формированием у них умений объективно оценивать свои достижения, определять конкретные затруднения в овладении технико-технологическими знаниями, технологическими операциями и видами работ. Это крайне важно для воспитания у учащихся адекватных запросов на овладение профессией, которое предполагает умение сопоставлять реальные возможности с требованиями к профессиональным знаниям и умениям. 

На данном этапе профессионального самоопределения особое внимание обращается на пропаганду рекомендованных профессий строительства (штукатур, маляр) и других отраслей производства (столяр, швея, слесарь по ремонту сельскохозяйственных машин и оборудования), профессий сельскохозяйственного (садовод, овощевод, животновод) и обслуживающего (уборщик территорий, дворник, уборщик помещений (производственных, служебных), санитарка) труда,  других профессий малоквалифицированного и неквалифицированного труда.

Независимо от условий получения образования (во вспомогательных школах (вспомогательных школах-интернатах), классах интегрированного обучения и воспитания) для решения данных задач необходимо применять специфичную методику трудового обучении и воспитания.  

Специфичной является не только организация трудового обучения (с учетом его объема, содержания и условий образовательной интеграции), но также организации деятельности учащихся во внеучебное время. Любое внеклассное мероприятие (в особенности в условиях образовательной интеграции) требует проведения с учащимися с интеллектуальной недостаточностью предварительной подготовительной работы. Ее содержание состоит в предварительном ознакомлении с объектом изучения и предполагающейся профессиональной информацией, которая при проведении основной части мероприятия (беседы, встречи, производственной экскурсии) будет общей для всех учащихся класса.

На занятиях кружков, в процессе подготовки профессиональных недель, оформления выставок, фотовитрин, альбомов о профессиях учащиеся с интеллектуальной недостаточностью выполняют задания, содержание которых определяется с учетом их интересов и возможностей.

IX–X классы

Для решения задачи обеспечения предварительного (первичного) профессионального выбора и последующего практического принятия решения о выборе профессии и путях ее получения необходимо:

• более глубокое ознакомление учащихся с содержанием рекомендуемых им профессий, спросом на эти профессии на рынке труда; возможностями трудоустройства, условиями труда и его оплатой на конкретных местах трудоустройства;
•  формирование знаний о требованиях профессии к человеку, конкретных условиях получения профессий, возможностях профессионально-квалификационного роста и самосовершенствования в процессе профессионально-трудовой деятельности;
• формирование устойчивого интереса к рекомендуемым и востребованным на рынке труда профессиям и воспитание соответствующих профессиональных намерений;
• формирование умения использовать получаемую информацию для выбора профессии в соответствии со своими интересами и возможностями и с учетом потребностей рынка труда.

В содержании профессионально-информационной работы с учащимися IX–X классов выделяются инвариантный и вариативный компоненты. Содержание инвариантного компонента определяется на основе подразделов «Рынок труда» и «Выбор профессии» раздела «Профессиональное самоопределение» учебной программы по трудовому обучению и реализуется как на учебных занятиях по трудовому обучению, так и в процессе внеучебной деятельности. Необходимо согласование содержания работы учителя трудового обучения, воспитателей, классного руководителя, педагога социального, педагога-психолога. 

Вариативный компонент содержания профессионально-информационной работы определяется с учетом данных профессиональной диагностики и рекомендаций медицинских работников относительно вариантов профессиональной подготовки и перспектив трудоустройства каждого из учащихся. Имеется в виду, что содержание профессионально-информационной работы максимально дифференцируется и индивидуализируется. Его разработка осуществляется учреждением образования.

Реализация вариативного компонента содержания профессионально-информационной работы осуществляется главным образом через профессиональную консультацию. Особое внимание необходимо уделять профессиональной информации, необходимой для ориентации каждого из учащихся на определенную профессию или максимально ограниченный круг профессий, рекомендуемых для его профессиональной подготовки и трудоустройства.

Взаимодействие учреждений общего среднего, специального образования с органами по труду, занятости и социальной защите, организациями здравоохранения, учреждениями   профессионально-технического и среднего специального образования, общественными объединениями, родителями

 Для реализации задач профессионального самоопределения учащихся с особенностями психофизического развития необходимо обеспечить взаимосвязанную и взаимосогласованную работу различных учреждений и организаций, что предусмотрено Концепцией развития профессиональной ориентации молодежи в Республике Беларусь. В ней достаточно четко определены функции разных министерств и подведомственных им учреждений и организаций в управлении системой профессиональной ориентации. В частности, определены функции специалистов кабинета медико-профессиональной реабилитации, являющегося структурным подразделением медико-реабилитационной экспертной комиссии (МРЭК), и в числе этих функций проведение профессиональной диагностики, профессионального подбора, профессиональной консультации детей-инвалидов в целях выбора профессии, соответствующей состоянию здоровья, интересам, склонностям, задаткам профессиональных способностей, конъюктуре рынка труда и возможности последующего трудоустройства.

Важнейшими функциями учреждений профессионально-технического образования и среднего специального образования являются:

• создание на их базе профессиональных консультационных пунктов с целью проведения профдиагностики, оказания помощи обучающимся в уточнении, конкретизации и повышении реалистичности представлений о профессиональной деятельности по выбранной специальности;
• организация профессиональных проб.

Значимым является и сотрудничество учреждений общего среднего, специального образования с территориальными органами по труду, занятости и социальной защите, в особенности по вопросам профессионального информирования учащихся.

Существенное влияние на выбор учащимися решения о продолжении учебы и получении профессии может оказать также сотрудничество с общественными объединения (ОО БелОГ, ОО БелОИ, ОО БелТИЗ), которое осуществляется в соответствии с родом их деятельности.

Рекомендации о выборе профессионального пути вырабатываются специалистами и согласуются с законными представителями. Целенаправленная работа с законными представителями является условием решения задач подготовки к профессиональному самоопределению всех категорий учащихся с особенностями психофизического развития, т. к. именно позиция родителей зачастую оказывается решающей.

Основные показатели эффективности подготовки учащихся с особенностями психофизического развития  к профессиональному самоопределению.

 Эффективность подготовки учащихся с особенностями психофизического развития к профессиональному самоопределению определяется:

• владением профессиональной информацией, необходимой для осуществления профессионального выбора (о содержании профессий, о путях их получения, об условиях и оплате труда, о потребностях рынка труда в представителях определенных профессий и т. д.);
• знанием своих индивидуальных особенностей (состояния здоровья, способностей, реальных возможностей и др.);
• наличием профессионального выбора (выбора профессии и путей ее получения).
• Подготовленность учащихся с интеллектуальной недостаточностью к профессиональному самоопределению может быть изучена с помощью вопросов и заданий (Приложение 2).

Методические рекомендации разработаны Шинкаренко В.А., заведующим кафедрой олигофренопедагогики учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», кандидатом педагогических наук, доцентом.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Этапы профессиональной ориентации

 *C учетом сроков обучения в соответствии с образовательным стандартом «Специальное образование (Основные нормативы и требования)»

 ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Вопросы и задания для изучения подготовленности учащихся с интеллектуальной недостаточностью к профессиональному самоопределению

Представленные ниже вопросы и задания предназначены для изучения подготовленности к профессиональному самоопределению учащихся IX–X классов, обучающихся по программам первого отделения вспомогательной школы (учащихся с легкой интеллектуальной недостаточностью) и выявляют:

• знания о круге доступных им профессий;
• знания о путях получения профессий;
• профессиональные намерения;
• представления учащихся об источниках информации, содержащих сведения о потребностях своего региона в кадрах;
• умение пользоваться Интернетом для получения информации о потребности в кадрах.

При необходимости вопросы и задания следует разъяснять.  

Вопросы и задания

1. Из называемых педагогом профессий (юрист, столяр, бухгалтер, дворник, экономист, маляр, штукатур, медсестра, животновод, врач, швея, библиотекарь, воспитатель, агроном, кассир, уборщик территорий, учитель, цветовод) указывать те, которыми учащийся может овладевать по окончании X класса.
2. Назвать три любые другие профессии, которыми учащийся может овладевать по окончании X класса.
3. Назвать знакомые учреждения профессионально-технического образования.
4. Назвать профессии, по которым проводится профессиональная подготовка в своей школе (для учащихся вспомогательных школ с классами углубленной социальной и профессиональной подготовки).
5. Из называемых педагогом профессий (дворник, маляр, врач, штукатур, учитель, животновод, воспитатель, агроном, цветовод, уборщик территорий) указывать те, которым можно обучиться в учреждениях профессионально-технического образования.
6. Назвать любое учреждение образования, в котором обучают определенной профессии (поочередно предлагаются названия профессий, которые учащийся называл в ответе на второй вопрос).
7. Выбрать один из предполагаемых вариантов ответа о занятиях по окончании X класса (буду продолжать учебу; буду работать; не знаю).

Если учащийся выражает намерение продолжать учебу, ему предлагаются следующие вопросы:

• В каком учреждении образования ты хочешь продолжить учебу?
• Какую профессию ты хочешь там получить?
• Где ты сможешь работать по этой профессии?
• Сколько ты рассчитываешь зарабатывать?

Если учащийся выражает намерение трудоустроиться, задаются следующие вопросы:

• Почему ты хочешь сразу устроиться на работу, а не продолжать учиться?
• Где ты хочешь работать по окончании X класса?
• Назови профессию, по которой ты хочешь работать по окончании X класса? (После ответа на данный вопрос в процессе беседы выясняется, знает ли учащийся, в каких учреждениях образования можно получить названную профессию).
• Сколько ты рассчитываешь зарабатывать?

8. Сказать, где можно узнать, в работниках каких профессий нуждаются разные предприятия и учреждения?
9. Сказать, сумеет ли учащийся использовать Интернет для того, чтобы узнать, какие предприятия и организации г. Минска и Минской области (или другого региона в соответствии с местом жительства учащегося) нуждаются в малярах или представителях какой-либо другой профессии.

Если учащийся дает положительный ответ, то ему предоставляется подключенный к сети Интернет компьютер и предлагается выполнить соответствующее вопросу практическое задание.

Результаты выполнения указанных выше вопросов и заданий подвергаются качественному анализу (См.: Кучук, В. О. Состояние знаний в области профессиональной информации у выпускников вспомогательных школ / В. О. Кучук // Весці БДПУ. Серыя 1. – 2013. – № 1. – С. 12–15)

МЕРОПРИЯТИЯ

ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ОРИЕНТАЦИИ ГРАЖДАН

октябрь – декабрь

ГОРОД МИНСК:

МИНСКАЯ ОБЛАСТЬ:

ВИТЕБСКАЯ ОБЛАСТЬ:

ГОМЕЛЬСКАЯ ОБЛАСТЬ:

БРЕСТСКАЯ ОБЛАСТЬ:

ГРОДНЕНСКАЯ ОБЛАСТЬ:

МОГИЛЕВСКАЯ ОБЛАСТЬ:

* кроме спланированных мероприятий, по согласованию с руководством учреждений образования будут организованы встречи (беседы) с учащимися;

* интересующие вопросы по проведению указанных мероприятий можно уточнить в военном комиссариате по месту жительства.

Управление Следственного комитета Республики Беларусь по Минской области осуществляет отбор кандидатов для поступления в 2023 году на следственно-экспертный факультет учреждения образования «Академия Министерства внутренних дел Республики Беларусь» с целью обучения в интересах Следственного комитета.

Обучение осуществляется в очной форме по специальности «Правоведение» со специализацией «Судебно-прокурорско-следственная деятельность». В ходе обучения осуществляется полное государственное обеспечение (выплата ежемесячного денежного довольствия, бесплатное проживание, обеспечение питанием и форменным обмундированием).

Срок обучения составляет 4 года. По окончании обучения выпускникам присваивается квалификация «Юрист».

В качестве кандидатов для поступления рассматриваются граждане Республики Беларусь мужского пола, которым в году поступления исполняется (либо уже исполнилось) 17 лет (но не старше 25 лет), получающие (получившие) к моменту поступления общее среднее (профессионально-техническое с общим средним) либо среднее специальное образование, годные по состоянию здоровья к военной службе.

Абитуриенты, прошедшие по конкурсу, зачисляются в Академию МВД в качестве курсантов.

По окончании Академии МВД выпускники переводятся для дальнейшего прохождения службы в Следственный комитет.

Чтобы стать курсантом следственно-экспертного факультета Академии МВД и в последующем проходить службу в подразделениях Следственного комитета необходимо до 1 апреля 2023 года обратиться в Крупский районный отдел Следственного комитета по месту жительства для прохождения собеседования, получения справки-рекомендации на поступление и подробных разъяснений о порядке необходимых действий.

Дополнительная информация о поступлении содержится на сайте Академии МВД во вкладке «Порядок приема в учреждение образования «Академия МВД» на 2023 год для получения высшего образования I ступени» (https://www.amia.by).

При необходимости интересующие вопросы можно уточнить по следующим телефонам:

учреждение образования «Белорусская государственная академия связи» в 2023 году будет осуществлять прием абитуриентов на полный срок получения общего высшего образования в дневной форме получения образования (срок обучения 4 года) по четырем специальностям: «Прикладная информатика»; «Системы и сети инфокоммуникаций»; «Автоматизация технологических процессов и производств; «Маркетинг».

Дни открытых дверей состоятся 11 марта, 8 апреля и 20 мая на базе 1 учебного корпуса по адресу: г. Минск, ул. Ф.Скорины, 8/2, начало в 11:00

Выпускников общего среднего образования (11 классов), поступающих на ОБЩЕЕ ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ приглашают посетить Дни открытых дверей.

В программе предусмотрено: - встреча с администрацией, членами приемной комиссии и профессорско-преподавательским составом;

встреча с выпускниками учреждения образования «Белорусская государственная академия связи», ныне руководителями и сотрудниками предприятий отрасли связи и других отраслей экономики Республики Беларусь;

посещение современных лабораторий, фирменных учебных центров, ознакомление с работой оборудования: информационно-обучающий центр IP-телефонии, лаборатории систем и сетей передачи данных (фирменный центр «Cisco»), учебный центр «Huawei Technologies Co.», лаборатория современных инфокоммуникационных технологий (Киберполигон) и др.

Обращаем внимание на возможность обучения на военной кафедре академии связи. Также просим донести до учащихся, что предусмотрено дистанционное (удаленное) общение с абитуриентами с помощью сообщества в Viber и в Telegramm (на нашем сайте http://bsac.by размещены ссылки на подключение к сообществам).

Прямой эфир дня открытых дверей будет демонстрироваться на YouTube-канале «БГАС-ТВ».

От 06.07.2022 № 06-43/09

Специальности факультета, план приема на 2022 год, предметы ЦТ для поступления

Информация о проходных баллах в 2020-2021 годах

Порядок предоставления общежития на факультете. Всем иногородним студентам первого курса предоставляется место в общежитиях БГТУ. Со второго курса места предоставляются на конкурсной основе. Основные 5 общежитий БГТУ расположены в 5-минутах ходьбы от университета. Студенты старших курсов факультета живут также в новых комфортабельных блоках в студенческой деревне (станция метро «Петровщина»).

Военная кафедра. Проводит обучение парней в течении двух лет (2, 3 курсы) с присвоением офицерского звания.

1. Контактная информация

адрес: г. Минск, ул. Свердлова 13а, 4 учебный корпус, кабинет декана – 143; кабинет диспетчера – 144. Тел.: +37517 3797198. email: pim@belstu.by

сайт факультета: https://pim.belstu.by

ВКонтакте: https://vk.com/pim_belstu,

 https://vk.com/id297493072 (декан факультета Татьяна Александровна Долгова)

Telegram: https://t.me/PiM_abitura

Instagram: https://www.instagram.com/pim.belstu/

Специальность  «Издательское дело»

Квалификация: редактор-технолог

Специфика. Уникальная специальность. Сочетает гуманитарную и технологическую подготовку. Работа в этой сфере требует универсальных специалистов, имеющих творческие способности, владеющих технологическими методами подготовки и распространения информации, знающих особенности менеджмента и маркетинга медиабизнеса.

Основные задачи редактора-технолога — 1) анализировать структуру и содержание информационного пространства, 2) исследовать психологию творчества, 3) проектировать, доводить до совершенства произведение любого автора, 4) организовать рекламу и продажу созданной продукции.

Редактор-технолог — специалист по:

– редактированию и компьютерной обработке текстовой и графической информации книжных и газетно-журнальных изданий (как печатных, так и электронных);

– редактированию визуальной и текстовой информации сайтов;

– рекламе и распространению печатных и электронных изданий;

– менеджменту и маркетингу медиабизнеса.

Чему научиться студент. Студенты, изучив особенности редакторской подготовки отечественной, зарубежной, научной и другой литературы, реализуют реальные издательские проекты в графических и верстальных программах на основе знаний в области колористики и дизайна. Изучаемые дисциплины позволят освоить искусство редактирования литературы и общения с авторами; создавать книжные макеты и макеты упаковки; разрабатывать рекламные материалы, буклеты и плакаты; наполнять контентом и редактировать сайты.

Места распределения выпускников — издательства и издательские центры учреждений, теле- и радиокомпании, редакции газет, журналов; рекламные фирмы; предприятия любой формы, занимающиеся продвижением своей продукции.

Выпускники работают редакторами, специалистами по вёрстке, дизайнерами, менеджерами в государственных и частных издательствах, редакциях СМИ, редакторами технических текстов в ИТ-компаниях, контент-редакторами сайтов организаций, в рекламных отделах любой организации и на любом предприятии.

Специальность  «Принттехнологии»

Квалификация: инженер-технолог

Специфика. Новая специальность сохранила все лучшее и востребованное из специальности «Технология полиграфических производств» и прибавила инновационные направления профессиональной деятельности выпускников. Различные способы нанесения текстово-изобразительной информации на любые поверхности называют принттехнологиями. Их используют для выпуска упаковки товаров пищевой, парфюмерно-косметической, фармацевтической и других отраслей, для сувенирной и рекламной продукции (печать на майках, кепках, кружках, значках и т.д.), для производства полуфабрикатов строительной и мебельной индустрии (обои, самоклеящиеся пленки и пластиковые панели с имитацией различных поверхностей). Без использования печатных процессов и технологий не обходится практически ни одна отрасль промышленности.

Выпускник может быть специалистом по:

– технологии полиграфического производства;

– технологии производства этикетки, упаковки и процесса упаковывания;

– технологии изготовления рекламной и сувенирной продукции;

– технологии изготовления ценных бумаг и защиты от подделки печатной продукции;

– реставрации издательской продукции и т. д.

Чему научиться студент. Процесс обучения включает теоретическую и практическую подготовку по допечатным процессам (изучаются специальные компьютерные программы для обработки изобразительной и текстовой информации), по различным печатным технологиям (от принципов, лежащих в их основе до особенностей красок, бумаги и материалов), по послепечатным процессам (декорирование и придание продукции окончательного вида). Студенты учатся внедрять инновационные цифровые технологии в производство печатной продукции, овладевают вопросами стандартизации и сертификации такой продукции, развивают экологическое мышление, выполняют экономические расчеты.

Места распределения выпускников. Выпускники работают в типографиях различных форм собственности, салонах оперативной полиграфии, в рекламных компаниях, а так же на предприятиях практически всех отраслей, где используются принт- и медиатехнологии.

Специальность «Полиграфическое оборудование и системы обработки информации»

Квалификация: инженер-электромеханик

Специфика. Современное производство печатной продукции представляет собой систему обработки информации на основе инновационных цифровых технологий и роботизированных систем. Специальность является комплексной и готовит специалистов по аппаратно-программному обеспечению предприятий в области принттехнологий и медиабизнеса, а также техническому сопровождению процесса производства этикеточно-упаковочной продукции.

Выпускник может специализироваться на работе с:

– машинами, оборудованием и системами обработки информации полиграфического производства;

–  принт-медиа системами и комплексами;

–  цифровым оборудованием для производства упаковки;

– цифровыми системами обработки, хранения и передачи текстовой и изобразительной информации в любой сфере человеческой деятельности.

Чему научится студент. Подготовка по специальности предусматривает как «классические» базовые инженерные дисциплины, так и широкий круг дисциплин, связанных с информационными технологиями, компьютерной обработкой информации и коммуникационными сетями для ее хранения, передачи и воспроизведения, изучают автоматизированные полиграфические комплексы, оборудование для производства упаковки, цифровую печатную технику и системы оперативной полиграфии, программирование современных микроконтроллеров. Полученные знания и навыки позволят внедрять цифровые технологии обработки информации на всех стадиях комплексного полиграфического процесса, а также в управлении печатным производством.

Места распределения выпускников. Выпускники работают на различных государственных и частных полиграфических предприятиях, в организациях медиасферы, где используется сложное оборудование, насыщенное электроникой с цифровым управлением, а также в ІТ-организациях и научно-исследовательских учреждениях.

Уважаемые выпускники!

С информацией о проведении вступительных испытаний и зачислении учащихся в ГУО "Минское областное кадетское училище" вы можете ознакомиться здесь.

Уважаемые выпускники!

С информацией о проведении вступительных испытаний и зачислении учащихся в УО "Минский государственный областной лицей" вы можете ознакомиться здесь.

Учреждение образования «Борисовский государственный колледж» сообщает, что в 2022 году состоится набор абитуриентов для получения среднего специального образования по следующим специальностям   с присвоением соответствующих квалификаций:

        Просим Вас рассмотреть вопрос о возможности получения  образования              

учащимися  и работниками Вашего учреждения образования и довести до их сведения, а также до сведения законных представителей обучающихся  данную информацию.

        Просим разместить на информационных стендах в учреждении образования информацию для абитуриентов (прилагается на цветном листе).

Информация для абитуриентов размещена на сайте учреждения образования: bgk-borisov.bу

Управление по образованию, спорту и туризму Крупского райисполкома информирует о том, что учреждение образования «Белорусская государственная академия связи» в 2022 году будет осуществлять прием абитуриентов на полный срок получения высшего образования I ступени в дневной форме получения образования (срок обучение 4 года) по четырем специальностям:

«Инфокоммуникационные системы» (направление: сопровождение программного обеспечения);

«Инфокоммуникационные технологии» (направление: сети инфокоммуникаций);

«Маркетинг»  (направление: маркетинг на предприятии связи);

«Прикладная информатика» (направление: информационные технологии телекоммуникационных систем).

День открытых дверей состоится 14 мая 2022 на базе 1 учебного корпуса по адресу: г. Минск, ул. Ф.Скорины, 8/2, начало в 11:00.

Приглашаются выпускники школ (11 классов), поступающих на ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ.

В программе предусмотрено:

- встреча с выпускниками учреждения образования «Белорусская государственная академия связи», ныне руководителями и сотрудниками предприятий отрасли связи и других отраслей экономики РБ;

- посещение современных лабораторий, фирменных учебных центров, ознакомление с работой оборудования: информационно-обучающий центр IP-телефонии, лаборатории систем и сетей передачи данных (фирменный центр «Cisco»), учебный центр «Huawei Technologies Co.», лаборатория современных инфокоммуникационных технологий (Киберполигон) и др.

Прямой эфир дня открытых дверей будет демонстрироваться на Ютуб-канале «БГАС-ТВ».

«ПрофиТест» представляет собой автоматизированную систему профориентационной диагностики, включающую комплекс онлайн-методик, предназначенных для изучения профессиональной направленности старшеклассников и выпускников школ с учетом оценки их профессиональных интересов и склонностей. Возможности комплекса позволяют выбрать профессию и соответствующий уровень образования, наметить будущий профессионально-образовательный маршрут.

Кохановский ГПЛ приглашает выпускников! Представители этого учебного заведения посетили нашу школу,рассказали об условиях обучения и проживания, возможности развивать свои способности, организации досуга и многом другом

     OPEN HOUSE: UNI_FEST – День открытых дверей в формате общеуниверситетского фестиваля. Мы познакомим наших гостей со всеми специальностями, направлениями и возможностями Полоцкого государственного  университета. Это будет настоящий праздник – не только полезная информация, но и много развлечений.    

В программе Дня открытых дверей:    

* информационные встречи с деканами факультетов университета;

* тематические площадки, на которых в интерактивной форме будут представлены специальности университета глазами студентов;  

* интерактивные площадки студенческого актива, где гости узнают, чем кроме учебу могут заняться ребята во время обучения (изучение иностранных языков, спорт, творчество, волонтерство  и т.д.);  

* приемная комиссия объяснит все тонкости и правила поступления в университет;  

* профориентационное тестирование, которое поможет разобраться со своими предпочтениями и выявить способности абитуриентов;  

* впервые во время мероприятия будет проведен воркшоп для педагогов, где будет представлена полезная информация для учителей по организации работы в классе.    

Приглашаем учащихся, педагогов, а также родителей и других заинтересованных на День открытых дверей!    

Начало мероприятия в 11.00 по адресу: г. Новополоцк, ул. Блохина, 30.    

Полную информацию можно найти на сайте университета по ссылке:    https://www.psu.by/ru/university/uni-fest   

Во время весенних каникул (с 28.03.22 по 02.04.22) в УО
«Смиловичский государственный аграрный колледж» будет осуществлен
пилотный проект «Учащийся на день», во время которого учащиеся 8-11
классов общеобразовательных учреждений имеют возможность не только
поближе познакомится с колледжем, но и поучаствовать в учебном процессе,
окунутся в атмосферу реальной «студенческой» жизни.
В Смиловичском государственном аграрном колледже осуществляется
прием учащихся на дневную форму получения образования по специальности
«Ветеринарная медицина» (на основе ОБО, ООО), «Зоотехния» (на основе
ОБО), «Управление в агропромышленном комплексе» (на основе ОБО) и на
заочную форму получения образования на основе ООО по специальности
«Экономика и организация производства», «Правоведение», «Зоотехния»,
«Пчеловодство», «Агрономия», «Организация работы крестьянских
(фермерских) хозяйств за счет средств бюджета и на условиях оплаты. Всем
нуждающимся предоставляется общежитие на территории колледжа

Обучение проводится в учреждениях высшего образования:

УО "Гродненский государственный университет имени Янки Купалы" - Журналистика (аудиовизуальная) - дневная форма обучения

Белорусский государственный университет - Журналистика (печатные СМИ) – дневная форма обучения

Белорусский государственный университет - Журналистика (аудиовизуальная) - дневная форма обучения

Белорусский государственный университет - Журналистика (веб-журналистика) - дневная форма обучения

Белорусский государственный университет - Журналистика международная - дневная форма обучения

Белорусский государственный университет - Журналистика (по направлениям) – заочная форма обучения

В учреждении образования осуществляется подготовка специалистов по специальностям:   «Ветеринарная медицина»,  «Зоотехния»

Колледж является членом зооветеринарной ассоциации «Аграрное образование, наука и производство» на базе  УО «Витебская ордена «Знак Почета» государственная академия ветеринарной медицины».

Освоив специальность «Ветеринарная медицина», специалисты работают в ветеринарной клинике, ветаптеке, зоопарке, зоомагазине, в сельскохозяйственных предприятиях и кинологических центрах, на рынках и мясоперерабатывающих предприятиях.

Срок обучения: на базе общего базового образования - 3 года 8 месяцев, на базе общего среднего образования - 2 года 8 месяцев, дневная форма обучения.

Осваивая специальность «Зоотехния», учащиеся знают технологию производства продукции животноводства. Специалисты в области зоотехнии работают в сельскохозяйственных предприятиях, на крупных животноводческих комплексах, птицефабриках, перерабатывающих предприятиях.

Срок обучения:   3 года 6 месяцев, дневная форма обучения.

В колледже созданы 23 лаборатории и 25 кабинетов, ветеринарная клиника, учебная ферма, спортивный зал, актовый зал, библиотека с читальным залом. Всем учащимся предоставляется общежитие.

В рамках учебного плана специальностей учащиеся получают удостоверение водителя категории «B» и тракториста-машиниста категории «A».

Развивать свои творческие способности учащиеся колледжа могут в объединениях по интересам: «Стильные штучки», «Роспись по дереву», «Тестопластика», «Текстильный дизайн». Отличную  форму поддержать помогают занятия футболом, баскетболом, волейболом, легкой атлетикой.

После окончания колледжа учащиеся продолжают обучение  в УО «Витебская ордена «Знак Почёта» государственная академия ветеринарной медицины, УО «Гродненский государственный аграрный университет», Белорусская государственная орденов Октябрьской Революции и Трудового  Красного Знамени сельскохозяйственная академия

Для поступления необходимы

следующие документы:

1. Заявление
2. Документ об образовании
3. 6 фотографий размером 3х4 см
4. Медицинская справка

Сроки приема документов

на основе общего базового образования: 20 июля- 3 августа

на основе общего среднего образования:

20 июля - 12 августа,

на условиях оплаты по 17 августа

Контакты:

  (801771) 33-2-87 директор

(801771) 33-2-76 приемная  комиссия

(801771) 33-2-62  приемная  колледжа

Е-mail: info@igak.by                     

 igak.by

t.me/uo_igak

vk.com/public191447826

instagram.com/iliagak_2020

ГУО «Университет гражданской защиты» МЧС Республики Беларусь

Университет осуществляет подготовку специалистов с высшим образованием по специальностям «Предупреждение и ликвидация чрезвычайных ситуаций» и «Пожарная и промышленная безопасность».

На обучение в университет принимаются граждане Республики Беларусь – юноши и девушки в возрасте от 17 до 23 лет.

Абитуриенты сдают вступительные испытания по белорусскому либо русскому языку на выбор, физике и математике в форме централизованного тестирования, проводимого Министерством образования.

Срок обучения на очной форме (инженерный факультет) - 4 года.

Обучение осуществляется как на бюджетной, так и на платной основе.

Проведение вступительных испытаний осуществляется в июле.

Все необходимые документы для поступления оформляются в районных отделах по чрезвычайным ситуациям заместителем начальника по кадрам.

Кандидатам на поступление необходимо:

до 15 апреля - обратиться в районный отдел по чрезвычайным ситуациям с заявлением о желании поступить в университет;

до 1 мая - пройти медицинское освидетельствование ЦВВК МВД на предмет определения степени годности к службе в органах и подразделениях по чрезвычайным ситуациям;

22 мая - пройти профессиональный отбор, включающий в себя сдачу зачетов по физической подготовке.

Нормативы по физической подготовке:

бег 100 м - 14,0 сек, бег 1000 м - 3 мин 35 сек, подтягивание на перекладине – 8 раз.

Граждане, поступившие в университет, снимаются с воинского учета и на воинскую службу не призываются, время учебы засчитывается в срок службы в армии, а также в стаж службы в МЧС.

Курсанты находятся на полном государственном обеспечении. Во время учебы не нужно будет заботиться об обустройстве своего быта: где снять жилье, где питаться и сколько за все это заплатить, плюс ко всему курсанты получают стипендию (минимальная - 400 рублей, при хорошей успеваемости - 600 и при отличной успеваемости - 700 рублей).

Большое внимание в Университете уделяется организации досуга. В университете работают спортивные секции по рукопашному бою, борьбе, гиревому спорту, мини-футболу, волейболу, большому и малому теннису и т.д., имеется возможность посещения в свободное от учебы время оборудованных тренажерных залов, залов для игровых видов спорта, стадиона н т.д. Курсанты успешно выступают как на республиканских, так и на международных спортивных соревнованиях, на которых занимают призовые места, после окончания университета большинство спортсменов продолжают свою спортивную карьеру, проходя службу в органах и подразделениях по чрезвычайным ситуациям.

На постоянной основе организовываются посещения курсантами театров, музеев, выставок, спортивных соревнований, концертов, в клубе университета проходят выступления ведущих артистов и деятелей искусства, танцевальные вечера отдыха. В университете имеются свои музыкальные оркестры, команды КВН.

В период учебы имеется возможность бесплатно пройти обучение на право управления автотранспортом и получить водительское удостоверение.

В связи с разносторонностью функций, возложенных на МЧС, современный спасатель также должен быть разносторонне подготовлен. Поэтому во время обучения и службы курсанты и работники получают ряд смежных специальностей, таких как водолаз, промышленный альпинист, взрывник, сапер, кинолог, парамедик и многие другие.

По окончанию обучения выпускникам присваивается офицерское звание - лейтенант внутренней службы.

Выпускникам гарантировано 100%-ное трудоустройство в местности, откуда они были направлены на обучение, при хорошей успеваемости право выбрать место своей дальнейшей службы предоставляется выпускнику.

В связи с определенными рисками и трудностями, обусловленными спецификой службы в МЧС, государство предоставляет ряд социальных гарантий и льгот для наших работников. Это и страхование, и ведомственное бесплатное медицинское обслуживание, и строительство жилья на более выгодных условиях (льготное кредитование), пенсионное обеспечение, на которое работник имеет после 20 лет выслуги (срок обучения входит в выслугу).

Если Вы хотите получить качественное образование, физическое здоровье, стабильность и перспективы дальнейшего роста, профессию, дающую возможность быть полезным людям, то Университет гражданской защиты МЧС Республики Беларусь - это то, что Вам нужно.

За дополнительной информацией обращаться в Крупский РОЧС к заместителю начальника отдела по кадрам Уминскому Денису Владимировичу (телефон для связи: +375445350332 Velcom).

Сведения о вступительных испытаниях в УГЗ МЧС в 2021 году

МЕРОПРИЯТИЯ

ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ОРИЕНТАЦИИ ГРАЖДАН

январь – март 

ГОРОД МИНСК:

МИНСКАЯ ОБЛАСТЬ:

ВИТЕБСКАЯ ОБЛАСТЬ:

ГОМЕЛЬСКАЯ ОБЛАСТЬ:

БРЕСТСКАЯ ОБЛАСТЬ:

ГРОДНЕНСКАЯ ОБЛАСТЬ:

МОГИЛЕВСКАЯ ОБЛАСТЬ:

* кроме спланированных мероприятий, по согласованию с руководством учреждений образования будут организованы встречи (беседы) с учащимися;

* интересующие вопросы по проведению указанных мероприятий можно уточнить в военном комиссариате по месту жительства.

Информация о военных учебных заведениях Республики Беларусь https://www.mil.by/ru/education/

ПОПУЛЯРИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В меняющемся мире профессий педагогическая остается, по сути, вечной. Она всегда востребована в обществе.

Педагога называют:

• инженером человеческих душ,
• архитектором характера,
• врачом болезней роста,
• тренером интеллекта и памяти,
• дирижером мыслей и чувств,
• судьей поступков,
• сценаристом, художником и актером в предъявлении жизни.

Педагогическая профессия имеет ряд неоспоримых преимуществ, обеспечивающих профессиональное долголетие человека:

• творческий характер труда педагога предоставляет огромные возможности для саморазвития и самореализации личности, построения горизонтальной и вертикальной карьеры;
• работа с молодежью позволяет не стареть душой, заряжаться позитивной энергией, оптимизмом и вдохновением, прогрессивно мыслить, не только учить детей, но и учиться у них;
• выполнение почетной и вдохновенной миссии - нести людям свет знаний и культуры, помогать им в духовном росте - делает педагога сопричастным к будущему своей страны;
• благородный педагогический труд вознаграждается заслуженным почетом и уважением со стороны благодарных учеников и их родителей;
• чувство радости, гордости за успехи своих учеников приносит удовлетворение и осознание социальной значимости своей личности.

Если вы выбираете педагогическую профессию, то имеете возможность:

• общаться с большим количеством людей;
• с каждым годом расширять круг своих знакомств;
• регулярно участвовать в культурных мероприятиях;
• работать не полный рабочий день в хороших условиях;
• получать достойную зарплату;
• иметь стабильный двухмесячный отпуск, и всегда летом.

Студенты видят в профессии педагога такие преимущества:

• деловой стиль одежды, возможность каждый день хорошо выглядеть, демонстрировать новые наряды;
• экскурсии, походы с учениками позволяют бывать в новых местах и разных странах;
• заработную плату выдают вовремя;
• жизнь становится интереснее, есть чем занять свободное время;
• физически легкая работа в комфортных условиях, выходной среди недели;
• пребывание постоянно в центре внимания, возможность выставлять оценки;
• осуществление мечты, если ты в детстве мечтала работать учителем;
• развитие терпимости, уверенности в себе, чувства ответственности за других людей, способности быстро и верно принимать решения;
• приобретение родительского опыта, необходимого в дальнейшем для воспитания собственных детей;
• возможность повлиять на будущее поколение, помощь в самоопределении учеников.

В этом прелесть и притягательность педагогической профессии!

Список УО, осуществляющих подготовку специалистов на педагогические специальности:

УО Белорусский государственный университет https://abiturient.bsu.by/

УО Государственный университет физической культуры  http://www.sportedu.by/abiturientu/

УО БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ МАКСИМА ТАНКА https://bspu.by/abiturientu

УО МИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ https://www.mslu.by/

УО Гомельский университет им. Франциска Скорины http://abiturient.gsu.by/?page_id=291&lang=ru

УО Мозырский государственный педагогический университет им И. П. Шамякина http://mspu.by/

УО Брестский государственный университет им.Пушкина http://www.brsu.by/abi/abiturientu

УО Могилёвский государственный университет имени А. А. Кулешова https://msu.by/

УО Барановичский государственный университет https://www.barsu.by/index.php

УО Лингвогуманитарный колледж, филиал МГЛУ http://www.lgk.mslu.by/

УО Гомельский государственный педагогический колледж имени Л. С. Выготского http://www.gpk.by/

УО Колледж Педагогический Лоевский Государственный  http://lgpk.by/

УО Речицкий государственный педагогический колледж http://rgpk.by/

Аграрное образование

Сельскохозяйственное производство в Республике Беларусь относится к одному из приоритетов государственной политики. Это важнейшая жизнеобеспечивающая сфера деятельности человека, определяющая продовольственную безопасность страны, в значительной мере социальную и политическую стабильность в обществе. Отрасль в республике обеспечивает 7,5 % ВВП.

Цели и задачи, определенные для агропромышленного комплекса программными документами, могут успешно решаться только при наличии профессиональных кадров.

Согласно ведомственной отчетности на начало текущего года в отрасли работает 50,2 тыс. руководящих работников и специалистов, (не достает 4,1 тыс. человек). Обеспеченность составляет 92,6%, в том числе: в Брестской области – 96,3%, Витебской – 91,3%, Гомельской – 93%, Гродненской – 90,3%, Минской – 89,6%, Могилевской – 95,1%. Сменяемость руководящих работников и специалистов составляет – 13,4%. Ежегодно из отрасли выбывает около 8 тысяч человек.

Как показывает практика, основным источником пополнения кадрового состава сельскохозяйственных организаций является подготовка специалистов в учреждениях агарного образования.

Аграрные профессии не пользуются популярностью у абитуриентов, а зря. Ведь война войной, а обед по расписанию. Аграрии будут востребованы всегда, потому что люди могут жить без смартфонов, компьютеров и прочих гаджетов, а вот без еды нет. Также эта профессия интересная, стабильная и имеет хорошие перспективы в будущем. В этой статье мы расскажем почему стоит поступать в сельскохозяйственные и аграрные учебные заведения.

Пять причин выбрать аграрную профессию 

Непростые отношения с другими странами положительно влияют на развитие отечественного сельского хозяйства. В Белоруссии уже научились делать сыр, колбасу и другие продукты, которые не уступают западным по качеству и вкусу. Пищевая промышленность напрямую зависит от аграрного сектора. Все, что мы едим, это результат деятельности в первую очередь агрономов. И от них в большей степени зависит качество продуктов питания, а соответственно нашего здоровья.

Если вы не знаете куда поступать, выбирайте сельхоз вуз, и вот почему: 

1. Вы никогда не останетесь без работы. Сельскохозяйственная промышленность развивается ежегодно. Конкуренция на рынке труда аграриев мала, потому что эта профессия не популярна в наши дни. Найти хорошего специалиста не так просто, поэтому, если вы станете одним из них, у вас всегда будет стабильная работа и вы будете востребованы. 
2. Возможность открыть свое дело. Если вы не просто любите биологию, но у вас есть предпринимательская жилка, то эта профессия для вас.
3. Постоянное развитие. Аграрная промышленность растет и расширяется. Специалисты сельскохозяйственной отрасли все чаще пользуются новыми технологиями. Проводятся крупные выставки на которых можно узнать о новинках оборудования и техники. 
4. Крепкое здоровье. Большую часть времени вы будете проводить на свежем воздухе, поэтому будете всегда здоровы. А общение с животными снижает стресс. Эта профессия не понравится вечным тусовщикам, а для любителей живой природы станет самой подходящей. 
5. Вам никогда не будет скучно. Это не монотонная работа в офисе, ваша работа будет меняться в зависимости от сезона: весной засадить поля и теплицы, летом контролировать рост урожая и защищать его от вредителей, осенью собрать урожай, а зимой самое время для занятий научными исследованиями. 

С учебными заведениями аграрного профиля Республики Беларусь можно ознакомиться пройдя по ссылке:

https://mshp.gov.by/links/feecc83db8b02335.html

ПАМЯТКА

кандидату на поступление в учреждение образования

«Минское суворовское военное училище»

Прием документов в 2022 году осуществляется с 02.05.22 по 01.06.22 г.

Адрес: 220029, г. Минск, ул. М.Богдановича, 29 (проезд от станции метро «Немига» до остановки «Оперный театр»: троллейбус: №№ 37,46,53; автобус №№ 38,91)

Сайт: www.msvu.mil.by

Телефон: 8 (017) 297 29 00, 8 (017) 363 04 78

День открытых дверей:

27 ноября 2021 г., 5 февраля, 30 апреля 2022 г.

ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПОСТУПАЮЩИМ

В суворовское училище принимаются несовершеннолетние граждане Республики Беларусь мужского пола, которым по состоянию на 1 сентября соответствующего учебного года исполняется двенадцать лет (но не более тринадцати лет) и которые завершили обучение в VI классе на II ступени общего среднего образования.

ПОРЯДОК ПРИЕМА В СУВОРОВСКОЕ УЧИЛИЩЕ

Прием в суворовское училище осуществляется по конкурсу по результатам сдачи вступительных испытаний и с учетом результатов медицинского освидетельствования, психологического отбора и проверки уровня физической подготовленности.

Для поступления в суворовское училище

в приемную комиссию представляются:

1. заявление кандидата или его законного представителя на, имя руководителя училища с указанием учебных предметов, по которым кандидаты сдают вступительные испытания;
2. паспорт гражданина Республики Беларусь;
3. личная карточка учащегося;
4. характеристика с места учебы кандидата;
5. медицинская справка о состоянии здоровья кандидата;
6. четыре фотографии размером 3 x 4 см (без головного убора);
7. справка о месте жительства и составе семьи кандидата;
8. документы, подтверждающие право кандидата на льготы при приеме в суворовское училище.

Кандидаты или их законные представители подают в приемную комиссию документы в период с 2 мая по 1 июня. Приемная комиссия в сроки приема документов, проведения вступительных испытаний и зачисления руководствуется Порядком приема. Если последний день приема документов, сдачи вступительных испытаний или зачисления кандидатов выпадает на воскресенье, приемная комиссия работает в этот день. В последний день приема документов допуск кандидатов и их законных представителей в здание МСВУ, в котором располагается приемная комиссия, завершается в 18.00.

Для организации и проведения медицинского освидетельствования, психологического отбора, проверки уровня физической подготовленности, вступительных испытаний в суворовском училище создаются приемная и временная военно-врачебная комиссии, порядок работы которых определяется начальником суворовского училища.

После прохождения медицинского освидетельствования, психологического отбора, проверки уровня физической подготовленности кандидаты допускаются приемной комиссией к сдаче вступительных испытаний в письменной форме по математике (контрольная работа) и русскому (белорусскому) языку (диктант).

Вступительные испытания проводятся в период с 20 по 30 июня.

На проведение вступительного испытания по математике отводится 2 академ. часа, по русскому (белорусскому) языку – 1 академ. час.

Кандидату, допущенному к сдаче вступительных испытаний, выдается испытательный лист установленного приемной комиссией образца, который является пропуском на вступительные испытания и после их окончания сдается в приемную комиссию.

Кандидаты, получившие 0 (ноль), 1 (один), 2 (два), 3 (три), 4 (четыре) балла при проверке уровня физической подготовленности, к вступительным испытаниям не допускаются.

Кандидаты, получившие 0 (ноль), 1 (один), 2 (два) балла на первом вступительном испытании, к следующему вступительному испытанию не допускаются.

Повторные проверка уровня физической подготовленности и сдача вступительного испытания не допускаются.

Кандидаты, не прибывшие без уважительных причин на одно из вступительных испытаний к установленному сроку, к дальнейшей сдаче вступительных испытаний не допускаются.

Кандидаты, которые не смогли явиться на вступительные испытания по уважительным причинам (болезнь или другие непредвиденные обстоятельства, препятствующие участию во вступительных испытаниях и подтвержденные документально), по решению приемной комиссии допускаются к их сдаче в пределах сроков, определенных в расписании вступительных испытаний.

В случае несогласия с выставленной отметкой кандидат или его законный представитель имеет право подать председателю приемной комиссии письменное заявление о пересмотре результатов сдачи вступительного испытания (апелляцию). Апелляция подается в день объявления отметки и рассматривается апелляционной комиссией. Результаты рассмотрения подавшему апелляцию лицу сообщаются не позднее следующего дня после ее подачи.

В суворовское училище без проверки уровня физической подготовленности и вступительных испытаний (при положительных результатах медицинского освидетельствования и психологического отбора) зачисляются дети лиц, перечисленных в подпункте 12.3 пункта 12 статьи 3 Закона Республики Беларусь от 14 июня 2007 года "О государственных социальных льготах, правах и гарантиях для отдельных категорий граждан", а также кандидаты, прошедшие отбор в специализированный по спорту класс.

Вне конкурса при получении на вступительных испытаниях отметок не ниже 3 (трех) баллов в суворовское училище зачисляются:

дети военнослужащих, лиц начальствующего и рядового состава органов внутренних дел, Следственного комитета, Государственного комитета судебных экспертиз, органов финансовых расследований Комитета государственного контроля, органов и подразделений по чрезвычайным ситуациям, ставших инвалидами при исполнении обязанностей военной службы (служебных обязанностей) или умерших от увечья (ранения, травмы, контузии), заболевания, полученных при исполнении обязанностей военной службы (служебных обязанностей), кроме случаев, когда инвалидность или смерть наступила в результате противоправных действий, по причине алкогольного, наркотического, токсического опьянения, членовредительства или самоубийства, если оно не было вызвано болезненным состоянием или доведением до самоубийства;

дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей.

При наличии свободных мест после зачисления кандидатов (без проверки уровня физической подготовленности и вступительных испытаний, вне конкурса) остальные кандидаты, получившие отметки от 3 (трех) баллов и выше на вступительных испытаниях по математике и русскому (белорусскому) языку, зачисляются по конкурсу.

Преимущественное право при равном количестве баллов, набранных на вступительных испытаниях, на зачисление для получения общего среднего образования в суворовском училище имеют кандидаты, получившие более высокий балл на вступительном испытании по математике.

При равном количестве набранных баллов с учетом баллов на вступительном испытании по математике преимущественное право на зачисление имеют кандидаты, у которых более высокий средний балл по результатам итоговой аттестации за год обучения, предшествующий году приема.

О зачислении кандидатов в суворовское училище до 1 июля издается приказ начальника училища.

На период прохождения медицинского освидетельствования, психологического отбора, проверки уровня физической подготовленности и сдачи вступительных испытаний кандидаты, родители (один из родителей) которых погибли, умерли или пропали без вести при исполнении обязанностей военной службы (служебных обязанностей), а также дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, бесплатно обеспечиваются местами для проживания и питанием.

ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ МЕДИЦИНСКОГО ОСВИДЕТЕЛЬСТВОВАНИЯ

Несовершеннолетние граждане Республики Беларусь мужского пола проходят медицинский осмотр в государственных организациях здравоохранения по месту жительства (месту пребывания) в соответствии с законодательством Республики Беларусь. По результатам медицинского осмотра оформляется медицинская справка о состоянии здоровья по форме 1 здр/у-10, в которой:

в графе «Цель выдачи справки» делается запись: «Для поступления в суворовское училище»;

в графе «Перенесенные заболевания (иные анамнестические сведения)» указываются сведения (с рождения) о перенесенных инфекционных заболеваниях, травмах, хирургических заболеваниях, аллергических реакциях, включая реакции на профилактические прививки;

в графе «Дополнительные медицинские сведения (результаты медицинских осмотров, обследований, сведения о прививках и прочее)» указываются:

сведения о профилактических прививках и реакции Манту;

антропометрические данные (рост, масса тела);

результаты осмотра врачей-специалистов (врача-педиатра (врача общей практики), врача-детского хирурга (врача-хирурга), врача-невролога, врача-стоматолога, врача-офтальмолога, врача-оториноларинголога, других врачей-специалистов – по медицинским показаниям) с указанием даты осмотра и диагноза;

результаты лабораторных и инструментальных исследований (общий анализ крови, глюкоза крови, общий анализ мочи, электрокардиограмма, ультразвуковое исследование сердца, ультразвуковое исследование щитовидной железы, другие исследования – по медицинским показаниям) с указанием даты проведения исследований;

в графе «Заключение» указываются диагноз, группа здоровья, медицинская группа для занятий физической культурой;

в графе «Срок действия» указывается «Три месяца».

До начала проведения вступительных испытаний временная военно-врачебная комиссия суворовского училища проводит медицинское освидетельствование кандидатов для определения их годности по состоянию здоровья к поступлению в суворовское училище.

Врачи-специалисты ВВК проводят медицинское освидетельствование посредством изучения и оценки состояния здоровья и физического развития кандидата с вынесением заключения о его годности к поступлению в суворовское училище.

При проведении медицинского освидетельствования по медицинским показаниям кандидатам могут быть проведены повторно лабораторные и другие диагностические исследования, кроме того, при затруднении в вынесении заключения они могут направляться на дополнительное медицинское обследование в амбулаторных или стационарных условиях в государственные (военные) организации здравоохранения. При отказе кандидата от проведения ему указанного медицинского обследования ВВК выносит заключение о его негодности к поступлению в суворовское училище.

При выявлении у кандидата в ходе медицинского освидетельствования заболевания, препятствующего поступлению в суворовское училище, его дальнейшее медицинское освидетельствование прекращается.

По результатам медицинского освидетельствования врачами-специалистами ВВК выносит заключение о годности кандидата к поступлению в суворовское училище.

ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОТБОРА

Психологический отбор кандидатов представляет собой комплекс взаимосвязанных мероприятий, способствующих качественному комплектованию суворовского училища обучающимися. Он направлен на всестороннее изучение и объективную оценку уровня интеллектуального развития, особенностей мотивации, способностей к обучению в суворовском училище, других психологических компонентов личности кандидата.

Психологический отбор кандидатов в суворовское училище реализуется в два этапа: социально-психологическое изучение и психологическая диагностика.

Социально-психологическое изучение проходит во время подачи кандидатами и (или) их законными представителями документов для поступления в суворовское училище и включает в себя анализ характеристики с предыдущего места учебы, а также ознакомление с особенностями условий воспитания и развития кандидатов в процессе общения с ними и их законными представителями.

При проведении психологической диагностики используются методы оценки и описания индивидуально-психологических свойств личности. Мероприятия психологической диагностики включаются в расписание вступительных испытаний в суворовское училище, которое утверждает председатель приемной комиссии.

Для проведения психологической диагностики из кандидатов комплектуются группы численностью не более 60 человек.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕРКИ УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ КАНДИДАТОВ (общие положения)

Задание для проверки уровня физической подготовленности (далее – задание) кандидатов на поступление в Училище составлено на основе образовательного стандарта общего среднего образования и учебных программ по учебному предмету «Физическая культура и здоровье» для общеобразовательных учреждений.

Задание состоит из 3 (трех) контрольных упражнений, определяющих уровень физической подготовленности и развитие двигательных качеств  кандидатов на поступление: бег 60 м; подтягивание в висе на перекладине; бег 1500 м.

Выполнение контрольных упражнений проводится в практической форме в виде соревнований в соответствии с Правилами безопасности проведения занятий физической культурой и спортом, утвержденными постановлением Министерства спорта и туризма Республики Беларусь от 21 декабря 2004 г. № 10.

Порядок, условия и способ выполнения контрольных упражнений определяются предметной экзаменационной комиссией и проводятся в соответствии с официальными правилами соревнований по видам спорта (спортивная гимнастика и легкая атлетика). Кандидаты, которые не смогли явиться для выполнения задания по уважительным причинам (болезнь или другие непредвиденные подтвержденные документально обстоятельства, препятствующие выполнению задания), а также получившие травму во время их выполнения (подтвержденную документально), по решению приемной комиссии учреждения образования «Минское суворовское военное училище» допускаются к их сдаче в пределах сроков, определенных расписанием вступительных экзаменов.

Результат каждого контрольного упражнения оценивается по десятибалльной шкале. Отметка «0» (ноль баллов) выставляется кандидату в случае отсутствия результата при выполнении контрольного упражнения или отказа от его выполнения.

Критерии оценки контрольных упражнений

10-ти балльная шкала оценки уровня физической подготовленности кандидатов

Итоговый результат выполнения задания оценивается в форме «сдал», «не сдал» и заносится в протокол.

Результаты выполнения задания для проверки уровня физической подготовленности представляются в приемную комиссию и учитываются при зачислении кандидатов в училище.